Règles de base :
- Implique la disponibilité des parents et de l’entourage, et un consensus entre les différentes personnes intervenant auprès de l’enfant
- Il faut être patient et persévérant
Quand initier cet apprentissage ?
- Un apprentissage à lancer en période plus calme pour les parents (pendant les vacances par exemple).
- Ne pas lancer plusieurs apprentissages à la fois : ne fixer qu’un ou très peu d’objectifs éducatifs en même temps, sinon on risque l’essoufflement et l’inefficacité.
- Quand l’enfant semble prêt : il faut d’abord bien observer l’enfant, voir s’il peut rester sec pendant un certain temps, repérer les moments où il se mouille.
- Dans l’éducation structurée, on utilise un objet qui fait le lien avec les toilettes : par exemple une couche, ou une photo des toilettes, que l’on donne à l‘enfant en associant le mot (« toilette », « pipi »…), cet objet étant utilisé par tous les intervenants avec cet enfant.
Des petits trucs tentés par-ci, par-là :
- Faire boire l’enfant plus souvent,
- Mettre la couche dans le pot (lorsque l’enfant ne veut faire que s’il a une couche),
- Habituer l’enfant à aller aux toilettes à heures précises (repérées comme opportunes),
- Identifier un lieu : les WC, et non une autre pièce.
- « Panne de couche » : lorsqu’on sent l’enfant vraiment mûr, on peut essayer « la panne de couches » (plus de couche visible dans la maison)…
- Une première étape peut être de changer l’enfant debout « comme un grand », et non plus sur une table à langer.
Le confort est aussi très important :
- Placer un rehausseur sous les pieds pour détendre l’enfant (si apprentissage directement sur les toilettes).
- S’assurer d’une température de confort pour la pièce et pour le siège !
L’attente :
- Savoir laisser le temps à l’enfant.
