Apprendre à communiquer avec des images et/ou des pictogrammes

Objectif

Attiré par une récompense, l’enfant prend l’image de la récompense, la dépose dans la main de son interlocuteur. Il reçoit en échange l’objet désiré.
L’enfant n’est pas obligé de comprendre l’image pendant cette phase. Une seule image qui correspond à l’objet présenté est posée devant lui.

Préparation :

1. Préparer une collection de récompenses toutes plus attirantes les unes que les autres, en fonction des goûts de l’enfant (si possible une récompense « consommable » donnée en petite quantité et incitant à redemander – ex : petits morceaux de gâteau, jus de fruit sinon jouets, activités …).
2. Créer les images de ces récompenses (images cartonnées et plastifiées de taille 4 cm x 4 cm)
3. Le contexte et l’ambiance au moment de la séance de travail doivent être appropriés : L’enfant est accompagné par deux personnes pour démarrer : un facilitateur derrière l’enfant et un interlocuteur installé en face de l’enfant. L’interlocuteur tente l’enfant avec l’objet désiré. Devant l’enfant est posée l’image représentant l’objet de convoitise…

Durant cette phase

Plusieurs objets préférés sont présentés, un seul à la fois – changer d’objet si pas d’attrait.
Le seul à parler c’est l’Interlocuteur et seulement après l’échange; le facilitateur reste muet.

Déroulement

1. L’enfant dirige sa main vers la récompense (réflexe de base bien compréhensible).
2. Le facilitateur aide l’enfant à saisir l’image, à la tendre à son interlocuteur et à la relâcher pour la déposer dans sa main ouverte.
3. Dès que l’image touche sa main, l’interlocuteur réagit verbalement en nommant l’objet comme si l’enfant avait parlé « ah, tu veux …. » et lui donne immédiatement la récompense.
4. Il faut renouveler cet échange un maximum de fois possibles.
5. Puis progressivement …diminuer l’aide physique en commençant par les derniers gestes de l’échange.
6. Ensuite, progressivement, la main ouverte est retirée, l’aide physique aussi jusqu’à ce que l’enfant devienne indépendant dans l’échange.

Il faut provoquer durant la journée, une trentaine de situations durant lesquelles l’enfant peut demander.

Objectif

L’enfant se dirige vers son classeur de communication, détache l’image (la seule visible, décidée en fonction de l’objet convoité), va chercher son interlocuteur et la lui remet dans la main.

Objectif

L’enfant demande un objet préféré, en allant vers son classeur de communication et en choisissant l’image appropriée parmi un ensemble d’images. Il se dirige ensuite vers son interlocuteur et la lui remet. Des stratégies d’enseignement et de correction d’erreurs spécifiques sont utilisées pour aider l’enfant à apprendre à discriminer entre les images.

Objectif

L’enfant prend dans son classeur de communication l’image symbolisant « je veux », la place sur la « bande-phrase », puis prend l’image de l’objet désiré et la pose à côté de la première. Il détache ensuite la « bande-phrase » du classeur de communication et cherche un interlocuteur pour la lui remettre en échange de la récompense désignée par la phrase. Ensuite on apprend à l’enfant à utiliser des adjectifs et d’autres termes de langage pour demander des choses plus spécifiques.

Objectif

L’enfant peut demander spontanément une grande variété d’objets ou d’activités et il peut aussi répondre lorsqu’on lui pose la question « Qu’est-ce que tu veux ? »

Le résultat de ceci est une récompense sociale.